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 | 观察哨 |
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远程教育发展中出现的不少问题，似乎都与相应能力不足有直接关系。而着眼于建设全民学习、终身学习的学习型社会，“能力”的不适应似乎更是日渐凸显，很可能成为自身发展的“瓶颈”。至于“能力”的构成要素及表现形态，可以从不同角度作出不同诠释。对于远程教育学校及机构而言，最重要的可能是主动适应日趋广泛且处于急剧变化中的社会教育需求的能力，特别是满足社会成员渐趋多样化的学习需求，为学习者提供优质教育服务的综合能力。《中国远程教育》2008年第10期卷首：苏辛《提升能力》（10/31） |
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| 新闻眼 |
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中央电大残疾人教育学院通过构建残疾人远程高等教育系统，逐渐探索出残疾人高等教育的一条新路，点燃了残疾人远程教育的“圣火”。学院依托地方电大或地方电大和当地残联共同建设的教学点，为广大残疾人提供了更多的接受教育及培训的机会，为提高残疾人平等、充分参与社会生活开辟了一个新的、有效的途径，逐步构建起比较完善的残疾人远程高等教育系统，为建立满足全民学习需要的终身教育体系做出贡献。中国网：《点燃残疾人远程教育的圣火--中央电大残疾人教育学院构建残疾人远程高等教育系统》（09/18） |
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